学前儿童语言教育的内容简介

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1. 整体性 。儿童交流方式的整体性是儿童与成人的交流方式的重大区别
，成人

的交流主要依靠词语，儿童的交流则包括口头语言 、书面语言、音乐
、表演、艺术 、游戏等多种形式。这些交流形式之间不仅没有十分清楚的界限 ，而且是相互促进
、相互关联的
，儿童能运用一个交流系统的知识来支持和发展对另一交流系统的认识
。语言教学应从整体入手，然后由整体到部分。

2. 真实性 。教师必须为幼儿创设大量自然、真实的语言环境 ，让儿童在安全的 、备受尊重的氛围中
，在真实的语言事件中，带着真实的交际目的去理解与表达语言
。全语言课程选用当代的和经典的儿童文学作品作为阅读材料 ，也选用生活中可以随手拾取的
、未经改编的真实材料
，如图书、报纸 、杂志
、书信、食谱 、地图
、校规、说明书 、广告等，让儿童感受完整的、具有生活气息的文本 ，进行有真实意义的语言学习。同时
，运用档案袋评价等真实性评价方式综合评估学生语言能力的发展 。

3. 回归性
。强调语言学习向真实还原的本质，也就隐含了课程实施的回归性。布鲁纳（1986）说：“如果没有回归性 ，任何关于思想的理论都是无用的 。 ”语言永远是一种情境性的
、特定的、具体的现实问题
。因此，语言学习的路径应当是不断地 、螺旋地回归真实具体的情境。每一轮的全语言教学要经历三个阶段：学生通过听
、读等接受性语言活动来感知、体验某种知识或经历
，然后通过反思来发现新知识，形成新概念 ，最后通过说 、写等活动来表达和创造 。回归性反思有必要让他人
，即同伴和教师共同考察
、批判，因此 ，回归的必要条件就是师生对话和同伴对话
，在合作中反思
。

4. 互动性。回归性的课程设计必然带来的是人际互动 。课堂讨论、小组学习是全语言教学的一个重要手段，通过在阅读工作坊和写作工作坊中分享自己的阅读与写作经验 ，儿童在与同伴和教师的人际交往中发展语言。

学前儿童语言教育的研究方法包括哪些

学前儿童语言教育评价主要包括：语言听说能力的评价 、语言表达能力的评价
、语言认知能力的评价、语言情感交流能力的评价 、文字阅读能力的评价等
。

1
、语言听说能力的评价：评价儿童语言听说能力的情况
，包括口语表达能力、听力理解能力以及语音语调等方面的表现，通过观察和交流等方式进行评判。

2 、语言表达能力的评价：评价儿童的语言表达能力 ，包括表述思想的清晰度、语句的连贯性
、语言表达的流畅度等方面的表现
，通过观察和评价作品等方式进行评判 。

3、语言认知能力的评价：评价儿童的语言认知能力，包括词汇积累 、语言概念理解
、语法知识掌握等方面的表现 ，通过语言游戏、故事情节理解以及问答等方式进行评判
。

4 、语言情感交流能力的评价：评价儿童的语言情感交流能力，包括情感表达的准确性
、表达语言的感染力、情感交流的互动性等方面的表现
，通过角色扮演 、情感表达和自我介绍等方式进行评判。

5
、文字阅读能力的评价：评价儿童的文字阅读能力，包括字、词和文句的识别 、内容的理解
、快速阅读和有效阅读等方面的表现 ，通过朗读和阅读理解等方式进行评判 。

学前儿童语言教育的评价应该从多个方面进行评判
，而不是局限于特定的领域
。评价结果应该具有科学性、公正性 、面向性和实效性，有利于教育者更好地认识儿童 ，制定适合儿童实际情况的培养计划和教育方案。

学前儿童语言教育的概述：

1、学前儿童语言教育是指针对0-6岁的儿童进行的语言学习和教育活动 。在这一时期
，儿童正在大脑发育和语言习得阶段，语言能力的发展是儿童成长的重要基石
。通过专门针对学前儿童的语言教育 ，可以帮助儿童充分发展语言能力
，提高他们的语言理解能力
、语言表达能力以及语言应用能力。

2、学前儿童语言教育的基本原则是以儿童为主体，以玩 、乐为主线 ，采用多种教育手段和形式
，让儿童在自己喜欢的环境中，通过听
、说、读 、写等方式 ，积累语言知识，提升语言水平 。

3
、学前儿童语言教育的主要内容包括：培养儿童的听、说 、读
、写四种语言技能；启发儿童的语言学习兴趣
，建立良好的语言学习习惯；促进儿童的语言思维能力发展，提高儿童的语言表达和理解能力；扩充儿童的语言积累 ，促进儿童的语言应用实践能力发展等
。

学前儿童语言教育的作用

1、语言能力的提高：学前儿童语言教育通过语音 、语调
、语法、词汇 、表达等方面的教育
，提高儿童的语言能力和交流能力，使他们更好地发展听、说
、读、写的综合语言技能。

2 、认知能力的提升：学前儿童语言教育有助于促进儿童的思维能力
、注意力、记忆力和逻辑思维能力等方面的提升 ，激发其对事物的好奇心和求知欲
，更加积极地探索和学习 。

3 、社会情感能力的发展：学前儿童语言教育培养儿童的情感表达能力和情感交流能力，在情感认知
、异性间、亲子关系等方面有良好的表达和理解能力。

4 、阅读能力的培养：学前儿童语言教育有利于培养儿童的阅读能力和阅读习惯 ，通过与儿童共读
、故事讲解、朗读等方式激发儿童的好奇心和阅读兴趣
，提高其辨别 、理解
、应用阅读信息的能力
。

5、整个成长发展的促进：学前儿童语言教育培养了儿童的好奇心 、探索和创新能力，为儿童的全面发展奠定了良好的基础 ，为儿童日后的学习和生活打下了良好的基础。

学前儿童语言教育在儿童的全面发展中有着非常重要的作用和意义 。良好的学前儿童语言教育可以帮助儿童打下语言学习的基础
，使他们在日后的学习和生活中具有更好的表达能力和理解能力
。

1、观察法：通过观察幼儿的语言行为，了解他们的语言能力和发展情况 ，对幼儿的语言教育提供依据。

2
、问卷调查法：通过问卷调查的方式，了解家长、教师等对幼儿语言发展的看法和意见
，为幼儿语言教育提供参考 。

3 、实验法：通过实验的方式，探究幼儿的语言发展规律和影响因素 ，为幼儿语言教育提供理论依据
。

4
、记录法：通过记录幼儿的语言行为和言语交流情况
，了解幼儿的语言发展情况，为幼儿语言教育制定个性化教育方案提供依据。

5、镜头追踪法：通过录制视频 、观察录像等方式 ，对幼儿的语言行为进行详细的分析和评估
，为幼儿语言教育提供参考 。

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